INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA ii Y iii
(Pedro Rivas)
Al reflexionar sobre la práctica docente nos invita a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor Hendry como elemento primordial en nuestra enseñanza, pensó en nosotros sus alumnos, pensó en el proceso de enseñanza, pensó en que los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transfórmalos en aprendizajes significativos. La práctica docente fue muy compleja, ya que nosotros como estudiantes tenemos que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los niños a reflexionar sobre su propio aprendizaje. El profesor nos dio herramientas que nos ayudaron a enriquecer y actualizar el conocimiento pedagógico y disciplinario. Aquí la vocación es otro aspecto importante para una buena práctica docente, ya que por medio de ésta se tienen ideas más claras y un compromiso profesional en el trabajo docente. Un profesor que tiene vocación se responsabiliza, se entusiasma y se involucra en mejorar la enseñanza.
El proceso de práctica vivido fue altamente valorado por los niños en la medida en que contribuyó a diferenciar el conocimiento intuitivo de la situación de enseñanza y de aprendizaje del que puede obtenerse como profesional. A modo de conclusión cabe mencionar los logros que se alcanzaron: la vivencia de la práctica como objeto de estudio, de análisis, de reflexión y de intervención con responsabilidad profesional; el desarrollo de un proceso de análisis compartido; la búsqueda en la bibliografía y en fuentes expertas que actuaron como informantes claves sobre estrategias para la optimización de la práctica docente en el área de interés; la interdisciplinariedad, principalmente con el aporte de la materia de práctica, en un trabajo coordinado con la profesor de dicha asignatura quien orientó la interpretación de conclusiones en el marco de las teorías del aprendizaje (se requirió además en algunos casos el apoyo de los profesores tutores de la práctica docente y de los profesores del área en lo referente a lo didáctico y a lo disciplinar); la elaboración de exposiciones, luego de cumplido cada etapa de trabajo, estos facilitaron la presentación formal del trabajo realizado.
La práctica se enmarco en el desarrollo de procesos de construcción de saberes y conocimientos en el espacio escolar, que mediados por la reflexión permanente conducen al futuro maestro a articular y fortalecer su formación disciplinar con otros campos del trabajo pedagógico e investigativo, en la medida en que interactúa con las necesidades concretas de los niños y niñas en relación con el lenguaje, la convivencia y las formas de acceder al conocimiento. Esto requiere de espacios de formación y acompañamiento que superen el enfoque transmisionista de información y por el contrario ubiquen al maestro en formación en contextos donde la discusión, el análisis, la confrontación, lo hagan propositivo frente al rol como educador.
La fase de preparación de nuestra práctica docente antes de ponernos delante de los niños nos obligo a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programación de aula: los objetivos didácticos de las áreas, que vamos a trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos más adecuadas para conseguir los objetivos propuestos , las estrategias y los recursos -suficientes y variados que resulten más congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van dirigidos.
También resulto imprescindible, así mismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación, mediante los que comprobé que los niños realmente fueron aprendiendo a la vez que desarrollaron sus las habilidades y capacidades correspondientes a su etapa educativa.
Es muy importante, además, que preví las condiciones de tiempo y de espacio que tanta importancia tienen para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz.
Resulta esencial en esta fase de preparación de las clases, tener muy presentes tanto los Objetivos Generales de la Etapa como los de las diferentes áreas, especialmente cuando seleccionamos los objetivos didácticos.
En lo que respecta a la presentación personal de mi persona en la escuela, fue la correcta, de igual manera mi asistencia y puntualidad en la misma.
La relación pasante- docente, fue excelente, me sentí en un entorno cómodo y de confianza donde fui capaz de desenvolverme y adoptar una actitud de recepción más optima. Fue sincera y transparente además sostuve gran comunicación y retroalimentación.
La relación que mantuve con los niños fue maravillosa ya que me tomaron mucho aprecio y me respetaron por encima de todo. Son todos muy buenos alumnos y sé que pueden dar lo mejor de ellos.
Actividades realizadas en el aula.
Realice muchas actividades como son:
• Los Cinco Sentidos.
• Las partes del cuerpo humano.
• Lecturas relacionadas con el aseo personal.
• Los Signos de Puntuación.
• Ejercicios de suma y resta.
• Lectura y Escritura.
• Actividades para poner en práctica las normas de cortesía.
• Recortaron el contorno del cuerpo humano para luego ponerle las partes.
• Realizamos la carta al niño Jesús.
• Las Señales de Transito
• Los alimentos.
• El Futbol
• Entre muchas más actividades ya que fueron tres meses realizando las practicas.
Actividades extracátedra.
• Participe en el día de la alimentación.
• Realice diferentes carteleras para el aula.
• La paradura del niño.
Para Finalizar, le doy las gracias al Profesor Hendry, por su esmero para con nosotros, se intereso porque aprendiéramos lo más posible, le doy gracias a mis compañeros, porque también aprendí de ellos, gracias a todos.
lunes, 8 de febrero de 2010
sábado, 6 de febrero de 2010
CONCLUSION
El blog, o también una bitácora, fue un sitio periódicamente actualizado la cual recopilo cronológicamente los diarios semanales de nosotros los estudiantes de la materia de práctica, donde conservamos siempre la libertad de dejar publicado el diario.
Este método fue muy interesante, para nosotros, ya que pudimos a partir de este, expresar todas las actividades realizadas dentro del aula de clase con los niños, manifestamos detalladamente cada momento vivido con los niños, fue una experiencia muy agradable, compartir todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera, y de la materia, de igual manera por medio de blog observamos también las actividades realizadas por los demás compañeros de la materia, donde cada quien tomaba algún detalle para ponerlo en practica en el aula de clases, por esta alternativa se nos hizo mas fácil poder realizar los comentarios y las reflexiones de cada semana asistiendo a la escuela.
Para nosotros fue un avance cada semana, ya que observamos lo que hacíamos las semanas anteriores y corregíamos errores cometidos. Fue una evaluación donde la concebimos como un proceso continúo del proceso enseñanza- aprendizaje; nos sirvió como formación permanente y de perfeccionamiento docente, especialmente cuando se hace con rigor e instrumentos válidos que permitan valorar en realidad la práctica y con ello implementar medidas correctivas que ayuden a un desarrollo pleno de la docencia.
Con esta conclusión pretendemos compartir una escala de valoración de la práctica docente, que comprende los tres momentos de la tarea educativa: el momento previo, durante y posterior a la tarea, lo que permitirá hacer un alto en el camino, para detenernos a analizar y autocriticar la práctica docente que realizamos, de tal forma que al aplicarla y a partir de los resultados del autoanálisis, el docente identifique potencialidades y problemas en su ejercicio y práctica docente con el objetivo de determinar necesidades de capacitación, perfeccionamiento, o de actualización y en ese sentido hacer un plan individual y personal que permita mejorar la práctica y el proceso de enseñanza- aprendizaje a corto, mediano y largo plazo.
El blog, o también una bitácora, fue un sitio periódicamente actualizado la cual recopilo cronológicamente los diarios semanales de nosotros los estudiantes de la materia de práctica, donde conservamos siempre la libertad de dejar publicado el diario.
Este método fue muy interesante, para nosotros, ya que pudimos a partir de este, expresar todas las actividades realizadas dentro del aula de clase con los niños, manifestamos detalladamente cada momento vivido con los niños, fue una experiencia muy agradable, compartir todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera, y de la materia, de igual manera por medio de blog observamos también las actividades realizadas por los demás compañeros de la materia, donde cada quien tomaba algún detalle para ponerlo en practica en el aula de clases, por esta alternativa se nos hizo mas fácil poder realizar los comentarios y las reflexiones de cada semana asistiendo a la escuela.
Para nosotros fue un avance cada semana, ya que observamos lo que hacíamos las semanas anteriores y corregíamos errores cometidos. Fue una evaluación donde la concebimos como un proceso continúo del proceso enseñanza- aprendizaje; nos sirvió como formación permanente y de perfeccionamiento docente, especialmente cuando se hace con rigor e instrumentos válidos que permitan valorar en realidad la práctica y con ello implementar medidas correctivas que ayuden a un desarrollo pleno de la docencia.
Con esta conclusión pretendemos compartir una escala de valoración de la práctica docente, que comprende los tres momentos de la tarea educativa: el momento previo, durante y posterior a la tarea, lo que permitirá hacer un alto en el camino, para detenernos a analizar y autocriticar la práctica docente que realizamos, de tal forma que al aplicarla y a partir de los resultados del autoanálisis, el docente identifique potencialidades y problemas en su ejercicio y práctica docente con el objetivo de determinar necesidades de capacitación, perfeccionamiento, o de actualización y en ese sentido hacer un plan individual y personal que permita mejorar la práctica y el proceso de enseñanza- aprendizaje a corto, mediano y largo plazo.
Diario de clase:
Semana: 01 al 05 de febrero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 01 de febrero, se comenzó la semana con actividades de matemática, los practicantes llevaron ejercicios de razonamiento problemas muy sencillos, donde cada educando tenia que resolverlos y buscar la forma de cómo poner en claro la solución, de esta forma se logró que cada uno pensara un poquito más, de lo que acostumbran hacerlo. Se utilizó diferentes materiales como chapas, metras, piedritas, etc. Este material se utilizó más que todo en sumas y restas, fue una estrategia que funcionó, puesto que los estudiantes trabajaron con mucho entusiasmo. Luego que terminaron los ejercicios asignados por los practicantes, los alumnos pedían que les colocara más ejercicios, en seguida se les colocó más ejercicios de matemática, esta vez fue en la pizarra, se dibujaron piezas de dominó con diferentes números, allí los niños tenían que transformarlos en suma, esta actividad fue muy divertida, todos los niños participaron con mucho entusiasmo.
El día miércoles 03 de febrero no hubo actividad escolar, puesto que se realizó la paradura, los practicantes asistieron y colaboraron con la profesora asesor.
El día jueves 04 de febrero, asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes, ese día se trabajó con actividades de lectoescritura, es necesario practicar la lectura, la mayoría de los niños todavía no saben leer y se le dificulta escribir, por ello es necesario seguí practicando esta área, luego la practicante trabajó lectura de forma individual y así de esta forma captó en que nivel se encuentra cada estudiante.
El día viernes Pedro y Estefanía comenzaron a trabajar con el proyecto, se llevó una lectura en relación al futbol los practicantes le hicieron la leída a los niños, rápidamente se les pidió que realizaran un dibujo la mayoría realizó una cancha con jugadores, en el momento que los estudiantes se encontraban trabajando los practicantes ejecutaron la cartelera en concordancia al tema del proyecto.
Reflexión.
Ésta semana se ha podido constatar, el nivel de aprendizaje en el área de matemática, se notó que han avanzado lo indispensable, la mayoría sabe sumar y restar de distintas formas, es necesario trabajar un poco más con lectoescritura, los niños requieren trabajar un poco más esta área, puesto que la mayoría no sabe leer, es fundamental investigar las estrategias más dinámicas para trabajar la lectura y la escritura y así lograr que cada alumno se sienta motivado a aprender a leer y escribir correctamente.
Semana: 01 al 05 de febrero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 01 de febrero, se comenzó la semana con actividades de matemática, los practicantes llevaron ejercicios de razonamiento problemas muy sencillos, donde cada educando tenia que resolverlos y buscar la forma de cómo poner en claro la solución, de esta forma se logró que cada uno pensara un poquito más, de lo que acostumbran hacerlo. Se utilizó diferentes materiales como chapas, metras, piedritas, etc. Este material se utilizó más que todo en sumas y restas, fue una estrategia que funcionó, puesto que los estudiantes trabajaron con mucho entusiasmo. Luego que terminaron los ejercicios asignados por los practicantes, los alumnos pedían que les colocara más ejercicios, en seguida se les colocó más ejercicios de matemática, esta vez fue en la pizarra, se dibujaron piezas de dominó con diferentes números, allí los niños tenían que transformarlos en suma, esta actividad fue muy divertida, todos los niños participaron con mucho entusiasmo.
El día miércoles 03 de febrero no hubo actividad escolar, puesto que se realizó la paradura, los practicantes asistieron y colaboraron con la profesora asesor.
El día jueves 04 de febrero, asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes, ese día se trabajó con actividades de lectoescritura, es necesario practicar la lectura, la mayoría de los niños todavía no saben leer y se le dificulta escribir, por ello es necesario seguí practicando esta área, luego la practicante trabajó lectura de forma individual y así de esta forma captó en que nivel se encuentra cada estudiante.
El día viernes Pedro y Estefanía comenzaron a trabajar con el proyecto, se llevó una lectura en relación al futbol los practicantes le hicieron la leída a los niños, rápidamente se les pidió que realizaran un dibujo la mayoría realizó una cancha con jugadores, en el momento que los estudiantes se encontraban trabajando los practicantes ejecutaron la cartelera en concordancia al tema del proyecto.
Reflexión.
Ésta semana se ha podido constatar, el nivel de aprendizaje en el área de matemática, se notó que han avanzado lo indispensable, la mayoría sabe sumar y restar de distintas formas, es necesario trabajar un poco más con lectoescritura, los niños requieren trabajar un poco más esta área, puesto que la mayoría no sabe leer, es fundamental investigar las estrategias más dinámicas para trabajar la lectura y la escritura y así lograr que cada alumno se sienta motivado a aprender a leer y escribir correctamente.
martes, 2 de febrero de 2010
Diario de clase:
Semana: 25 de Enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 25 de enero se comenzó la clase en la segunda hora puesto que a la primera hora ellos tienen clase de música, los practicantes ejecutaron el método inductivo, es una técnica muy atrayente ya que los niños y niñas se sintieron motivados y todos querían participar al mismo tiempo, se utilizó como tema los cinco sentidos, es un contenido muy amplio, donde todos los alumnos tienen la oportunidad de participar, la clase fue un éxito, puesto que los estudiante lograron entender de que concepto se estaba hablando, con las estrategias de el método inductivo se alcanzó que ellos dedujeran de que tema se estaba discutiendo. Luego se trabajó con algunas actividades de lectura, al final se asignaron actividades del libro de lectoescritura.
Esta semana el único día que se trabajó fue el lunes, ya que por los hechos acontecidos en las ciudad de Mérida, las clases fueron suspendidas por el resto de la semana.
Reflexión
Aunque esta semana se trabajó un solo día, fue de mucho provecho se logró trabajar con el método inductivo, la educación de los estudiantes, debe estar llena de creatividad, corresponde a ser dinámica; no conviene restringirse a una clase tradicional, es necesario ser un docente emprendedor y de esta forma adquirir un conocimiento propio. Con este procedimiento se pudo observar la participación activa de cada uno de los estudiantes, como practicantes se deben seguir trabajando distintas técnicas creativas y así lograr ser un docente constructivista.
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Semana: 25 de Enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 25 de enero se comenzó la clase en la segunda hora puesto que a la primera hora ellos tienen clase de música, los practicantes ejecutaron el método inductivo, es una técnica muy atrayente ya que los niños y niñas se sintieron motivados y todos querían participar al mismo tiempo, se utilizó como tema los cinco sentidos, es un contenido muy amplio, donde todos los alumnos tienen la oportunidad de participar, la clase fue un éxito, puesto que los estudiante lograron entender de que concepto se estaba hablando, con las estrategias de el método inductivo se alcanzó que ellos dedujeran de que tema se estaba discutiendo. Luego se trabajó con algunas actividades de lectura, al final se asignaron actividades del libro de lectoescritura.
Esta semana el único día que se trabajó fue el lunes, ya que por los hechos acontecidos en las ciudad de Mérida, las clases fueron suspendidas por el resto de la semana.
Reflexión
Aunque esta semana se trabajó un solo día, fue de mucho provecho se logró trabajar con el método inductivo, la educación de los estudiantes, debe estar llena de creatividad, corresponde a ser dinámica; no conviene restringirse a una clase tradicional, es necesario ser un docente emprendedor y de esta forma adquirir un conocimiento propio. Con este procedimiento se pudo observar la participación activa de cada uno de los estudiantes, como practicantes se deben seguir trabajando distintas técnicas creativas y así lograr ser un docente constructivista.
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miércoles, 27 de enero de 2010
Diario de clase
Diario de clase:
Semana: 18 de Enero al 22 de enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 18 de enero, los practicantes trabajaron con actividades de matemática, puesto que la mayoría de los niños les dificulta un poco los ejercicios de sumas y restas, aunque los estudiantes demuestran interés en aprender a sumar y restar, se ha notado deficiencias en ésta área. Luego de receso se comenzó a trabajar con lectoescritura, con la ayuda de algunos libros los practicantes asignaron a cada niño un párrafo para que practicaran lectura prontamente se trabajó de manera individual y así de esta manera se verificó el conocimiento de cada alumno, se percibió que es necesario trabajar un poco más con lectura, ya que algunos niños todavía no saben leer y otros saben pero necesitan practicar y reforzar un poco más este tipo de actividad. Inmediatamente los practicantes fijaron actividades para la casa relacionado con lo visto en clase.
El día miércoles 20 de enero, se planificó una clase relacionada con los signos de puntuación, a pesar de que los estudiantes utilizan los signos de puntuación más que todo el punto y la coma, los alumnos no tenían conocimiento del tema, los practicantes buscaron la manera más dinámica de dar ésta clase, se utilizó material impreso con los signos, colores, tijeras, entre otros. Así de esta forma se logró la atención de los niños y niñas. Al pasar el receso se colocaron varios ejemplos para reforzar el contenido de los signos de puntuación, luego se asignaron actividades correspondidas con dicho tema, la mayoría de los estudiantes finalizó las actividades en el salón los demás dejaron para terminar en sus casas.
El día jueves 21 de enero asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes, ese día fueron suspendidas las actividades escolares por el director de educación Enrrique Plata, debido a la marcha que se presentó ese día, por tanto no hubo clase esa tarde.
El día viernes 22 de enero asistieron los dos practicantes, la profesora del aula no pudo presentarse puesto que tenia una consulta medica, fue una tarde muy amena se aprovechó al máximo para trabajar con ejercicios de matemáticas de distintas formas, los estudiantes trabajaron con mucho ánimo y la disciplina fue intachable a pesar que la profesora se había ausentado.
Reflexión.
Ésta semana se ha podido comprender que la enseñanza para los estudiantes de este nivel no debe limitarse sólo a copiar de la pizarra un contenido, es ineludible ser creativo, innovador, buscar las estrategias para ser un docente dinámico para que de esta condición se logre un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes. Otra de las cosas trascendentes de esta semana fue la ausencia de la profesora aunque fue un solo día, se pudo constatar que si se tiene domino de grupo, se aprovechó al máximo para dar la clase dinámica y los niños se sintieron a gusto con los practicantes. Fue una semana muy fructuosa, esperamos las demás semanas sean mucho mejor.
Semana: 18 de Enero al 22 de enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 18 de enero, los practicantes trabajaron con actividades de matemática, puesto que la mayoría de los niños les dificulta un poco los ejercicios de sumas y restas, aunque los estudiantes demuestran interés en aprender a sumar y restar, se ha notado deficiencias en ésta área. Luego de receso se comenzó a trabajar con lectoescritura, con la ayuda de algunos libros los practicantes asignaron a cada niño un párrafo para que practicaran lectura prontamente se trabajó de manera individual y así de esta manera se verificó el conocimiento de cada alumno, se percibió que es necesario trabajar un poco más con lectura, ya que algunos niños todavía no saben leer y otros saben pero necesitan practicar y reforzar un poco más este tipo de actividad. Inmediatamente los practicantes fijaron actividades para la casa relacionado con lo visto en clase.
El día miércoles 20 de enero, se planificó una clase relacionada con los signos de puntuación, a pesar de que los estudiantes utilizan los signos de puntuación más que todo el punto y la coma, los alumnos no tenían conocimiento del tema, los practicantes buscaron la manera más dinámica de dar ésta clase, se utilizó material impreso con los signos, colores, tijeras, entre otros. Así de esta forma se logró la atención de los niños y niñas. Al pasar el receso se colocaron varios ejemplos para reforzar el contenido de los signos de puntuación, luego se asignaron actividades correspondidas con dicho tema, la mayoría de los estudiantes finalizó las actividades en el salón los demás dejaron para terminar en sus casas.
El día jueves 21 de enero asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes, ese día fueron suspendidas las actividades escolares por el director de educación Enrrique Plata, debido a la marcha que se presentó ese día, por tanto no hubo clase esa tarde.
El día viernes 22 de enero asistieron los dos practicantes, la profesora del aula no pudo presentarse puesto que tenia una consulta medica, fue una tarde muy amena se aprovechó al máximo para trabajar con ejercicios de matemáticas de distintas formas, los estudiantes trabajaron con mucho ánimo y la disciplina fue intachable a pesar que la profesora se había ausentado.
Reflexión.
Ésta semana se ha podido comprender que la enseñanza para los estudiantes de este nivel no debe limitarse sólo a copiar de la pizarra un contenido, es ineludible ser creativo, innovador, buscar las estrategias para ser un docente dinámico para que de esta condición se logre un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes. Otra de las cosas trascendentes de esta semana fue la ausencia de la profesora aunque fue un solo día, se pudo constatar que si se tiene domino de grupo, se aprovechó al máximo para dar la clase dinámica y los niños se sintieron a gusto con los practicantes. Fue una semana muy fructuosa, esperamos las demás semanas sean mucho mejor.
lunes, 18 de enero de 2010
Semana del 11 de enero al 15 de enero
Diario de clase:
Semana: 11 de Enero al 15 de enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 11 de Enero fue el comienzo de actividades en el aula después de una largas vacaciones, se comenzó con varias actividades de matemáticas, se trataba de sumas , resta de distintas formas todas estas actividades se realizaron con la intención de verificar en que nivel habían llegado los estudiantes, se notó que la mayoría llegaron un poco atrasados en cuanto al conocimiento de matemáticas puesto que no dedicaron tiempo a realizar actividades relacionadas con la misma, la mayoría de los niños y niñas estaban un poco desubicados, debido a esto se tuvo que retomar los temas de matemática que ya se habían estudiado y de esta forma lograr que los estudiantes recordaran lo visto en clase. Los practicantes colaboraron con gran entusiasmo y esfuerzo ya que, era necesario trabajar fuerte con los estudiantes que estaban desubicados con las actividades asignadas por la profesora del aula. Los practicantes realizaron en la pizarra diferentes ejercicios de sumas y restas, luego cada niño y niña trabajó individual con su cuaderno, de esta manera se pudo observar el nivel de cada estudiante.
.
El día 20 de Enero se trabajó con lenguaje y literatura, los practicantes y la profesora del aula asignaron actividades a cada uno de los niños y niñas, relacionada con la lectura y escritura debido a que los alumnos se vieron afectados por las largas vacaciones ya que, la mayoría no repasó ninguna de las actividades vistas en clase, luego cada practicante trabajó con cada niño de manera individual la lectura, se notó suficientes desnivel como para tomar las medidas necesarias para hacer repasos de lectura diariamente, puesto que los estudiantes no avanzaron en la misma. Después de receso se colocó una actividad en el pizarrón, la cual no fue terminada ese día porque los estudiantes copiaban muy lento, igual de esta forma se pudo observar los desniveles con la escritura.
El día 21 de noviembre asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes. Ese día la practicante trabajó con Lectura, ya que era necesario por las fallas vistas en clase los días anteriores, luego trabajó con una actividad relacionada con el día del maestro, explicando de que se trataba dicha celebración, se aprovechó esta actividad para practicar lectura y escritura.
El día 15 de Enero no hubo actividades, por lo que se celebraba el día del Maestro.
Reflexión
Esta semana fue la primera semana de práctica del año 2010, como todas las semanas se aprovechó al máximo para relacionarse más con los estudiantes y la profesora del Aula, el primer día fue un poco difícil, los alumnos estaban un poco desanimados trabajaron con muy poca emoción, se pudo observar que no se beneficiaron de las vacaciones parta pulir las actividades vistas en clase, se notó que los representantes de los alumnos no orientaron a sus representados con dinamismos relacionados con lengua y matemática y mucho menos actividades relacionadas con otra área. Es necesario buscar las medidas necesarias para repasar los temas trabajados el año pasado y dar a conocer a cada uno de los representantes la obligación que ellos tienen de colaborar con la enseñanza de cada uno de los estudiantes.
Semana: 11 de Enero al 15 de enero
Lugar: Unidad Educativa 15 de Enero, salón de 1er grado de la sección “única”
Hora: 12:30pm
Pasantes: Pedro Rivas y Estefanía Izarra
El día lunes 11 de Enero fue el comienzo de actividades en el aula después de una largas vacaciones, se comenzó con varias actividades de matemáticas, se trataba de sumas , resta de distintas formas todas estas actividades se realizaron con la intención de verificar en que nivel habían llegado los estudiantes, se notó que la mayoría llegaron un poco atrasados en cuanto al conocimiento de matemáticas puesto que no dedicaron tiempo a realizar actividades relacionadas con la misma, la mayoría de los niños y niñas estaban un poco desubicados, debido a esto se tuvo que retomar los temas de matemática que ya se habían estudiado y de esta forma lograr que los estudiantes recordaran lo visto en clase. Los practicantes colaboraron con gran entusiasmo y esfuerzo ya que, era necesario trabajar fuerte con los estudiantes que estaban desubicados con las actividades asignadas por la profesora del aula. Los practicantes realizaron en la pizarra diferentes ejercicios de sumas y restas, luego cada niño y niña trabajó individual con su cuaderno, de esta manera se pudo observar el nivel de cada estudiante.
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El día 20 de Enero se trabajó con lenguaje y literatura, los practicantes y la profesora del aula asignaron actividades a cada uno de los niños y niñas, relacionada con la lectura y escritura debido a que los alumnos se vieron afectados por las largas vacaciones ya que, la mayoría no repasó ninguna de las actividades vistas en clase, luego cada practicante trabajó con cada niño de manera individual la lectura, se notó suficientes desnivel como para tomar las medidas necesarias para hacer repasos de lectura diariamente, puesto que los estudiantes no avanzaron en la misma. Después de receso se colocó una actividad en el pizarrón, la cual no fue terminada ese día porque los estudiantes copiaban muy lento, igual de esta forma se pudo observar los desniveles con la escritura.
El día 21 de noviembre asistió sólo la practicante Estefanía puesto que a ella le toca ese día y a Pedro el día viernes. Ese día la practicante trabajó con Lectura, ya que era necesario por las fallas vistas en clase los días anteriores, luego trabajó con una actividad relacionada con el día del maestro, explicando de que se trataba dicha celebración, se aprovechó esta actividad para practicar lectura y escritura.
El día 15 de Enero no hubo actividades, por lo que se celebraba el día del Maestro.
Reflexión
Esta semana fue la primera semana de práctica del año 2010, como todas las semanas se aprovechó al máximo para relacionarse más con los estudiantes y la profesora del Aula, el primer día fue un poco difícil, los alumnos estaban un poco desanimados trabajaron con muy poca emoción, se pudo observar que no se beneficiaron de las vacaciones parta pulir las actividades vistas en clase, se notó que los representantes de los alumnos no orientaron a sus representados con dinamismos relacionados con lengua y matemática y mucho menos actividades relacionadas con otra área. Es necesario buscar las medidas necesarias para repasar los temas trabajados el año pasado y dar a conocer a cada uno de los representantes la obligación que ellos tienen de colaborar con la enseñanza de cada uno de los estudiantes.
lunes, 30 de noviembre de 2009
Fechas: 23/11/2009 al 27/11/2009
Días: Lunes, miércoles y viernes.
Hora: De 12:30am a 5:30m.
Escuela: U.E. “15 de Enero".
Lugar (sector): Campo de Oro
Grado: 1ero. Sección “A”
Practicantes: Rivas Pedro y Estefanía Izarra.
Docente Asesor: Licda. María de los Angeles Peña
Esta semana hemos podido comprender nuevamente la importancia que tiene mantener cierto grado de autoridad sobre los estudiantes. ya que esta semana llego otro niño con problemas de hiperactividad, y la profesora comento que ni ella ni nosotros estamos capacitados para ese tipo de situaciones ya que no existen en la escuela especialista para tratarlos.
El aprendizaje de la semana fue que: hay que mantener a los niños y niñas ocupados en el aula, es decir, siempre deben tener una asignación o problema por resolver; de lo contrario se pierde tiempo y crea un clima de indisciplina (distracción). Como docentes debemos saber si los niños comprendieron el tema para realización de futuras actividades y poder pasar a los siguientes temas.
Días: Lunes, miércoles y viernes.
Hora: De 12:30am a 5:30m.
Escuela: U.E. “15 de Enero".
Lugar (sector): Campo de Oro
Grado: 1ero. Sección “A”
Practicantes: Rivas Pedro y Estefanía Izarra.
Docente Asesor: Licda. María de los Angeles Peña
Esta semana hemos podido comprender nuevamente la importancia que tiene mantener cierto grado de autoridad sobre los estudiantes. ya que esta semana llego otro niño con problemas de hiperactividad, y la profesora comento que ni ella ni nosotros estamos capacitados para ese tipo de situaciones ya que no existen en la escuela especialista para tratarlos.
El aprendizaje de la semana fue que: hay que mantener a los niños y niñas ocupados en el aula, es decir, siempre deben tener una asignación o problema por resolver; de lo contrario se pierde tiempo y crea un clima de indisciplina (distracción). Como docentes debemos saber si los niños comprendieron el tema para realización de futuras actividades y poder pasar a los siguientes temas.
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